期中考第２題

探討客家人與原住民之文化的不同：

　　　　　客家人　　　　　　　　　　　　　原住民

人　　　　客家人　　　　　　　　　　　　　阿美族

事　　　　傳統祭拜禮儀-三獻禮 　　　　　　豐年祭

時　　　　四季（初一．十五）　　　　　　８月的豐年祭

地 　　　　三山國王廟　　　　　　　　　　豐年祭　　　　　

物　　　　東勢大茅埔　　　　　　　　　　花蓮、台東

期中考第４題

老師在教學上,讓人可以很放鬆的心態去聽課,不會有很大的壓力,

對於在作業上,沒有的對與錯,可以發揮想像去思考,

不用害怕答錯,而不敢做答,並且,在教學的器材上,也很先進,

雖然,剛開始會覺得很麻煩,又不會用,但現在就很容易很簡單的去操作,

,研究方法的課的內容,老師可以多舉例子,容易可以了解的．

期中考第１題

1.量性研究方法研究假設：現實是客觀存在，靜態的理論背景：邏輯實證論研究目標：檢驗、 測驗、 推論研究邏輯：演繹法(由既有概念，發展假設並檢驗)研究觀念：

1.視研究者為局外人 2.應用統計方法研究語言：將概念操作化，並試圖以數據呈現研究測量：強迫的、控制的測量研究方法：1.調查法、實驗法等 2.結構化、確定方式研究成果：特殊的，可推導

2.質性研究方法研究假設：現實由主觀詮釋，動態的理論背景：現象論研究目標：探索、意義尋求研究邏輯：歸納法(對未知世界的探索)研究觀念：1.研究者為局內人 2.使用描述方式研究語言：使用受訪者語言或系統中成員暗語探討意義研究測量：自然的、未加控制研究方法：1.觀察法、深度訪談、焦點群體、個案研究、投射技術2.非結構化方式研究成果：完整的，不可推導

質性研究與量化研究的最大不同點，在於量化研究利用數字表現研究者或調查者想得到的主題內容，其資料是系統的、標準的且易於在簡短的欄位中呈現的。而質性研究則對於較少數的個案進行豐富又詳盡的資料探討，其資料較冗長詳細 多變化，可以增進對研究個案和情境的深度理解，但是會減低其可類推性。

期中考第３題

從Kiss Goodbye的這首歌,想要表達的感情．主題,是在說明一對情侶在交往的過程,

因為發生很多次的爭吵,讓彼此有分開一陣子,而這段感情,也因為對方都保持安靜,只到後來,

,選擇分手,就在這時候,對方才明白愛情的滋味,失去後,才知道要去珍惜,卻已經來不及．



我的想法,是從每一次和你分開,每一次放棄你的溫柔,覺得有好幾次都有分開又合好,

而在愛情的滋味此刻我終於明白,就是失去後,才懂得它的好,想要去珍惜,卻已經都來不及．

圖案的感想

發這張圖案時,剛好臨時請假,
大概看了圖案及寫的內容,
如果光看圖案,會覺得就是不同國家的人,不同感覺的人,
是要去探討一些不同種族的習性,
我們這組討論的是種族歧視,,但一張圖裡面的４個人,
就可以去聯想到很多不同的問題,滿有想像空間的．．．